План-конспект за втори клас

[Mozo]

Ход:

Учителят поздравява учениците, проверява присъстващите, подготвените учебни материали и пособия неоходими за провеждането на часа.
/Урокът започва с проверка изпълнението на домашната работа, при необходимост се правят корекции./

На дъската съм записал няколко познати за вас числа. Кои са те?
Има ли от тях числа, които нямат десетици? Кои са те? Има ли от тях числа, които нямат стотици? Кои са те? Има ли от тях числа, които нямат и единици? Да подредим числата, така, че най-малкото да е първо, по-голямото да е второ, още по-голямото трето и така до най-голямото число! /Актуализиране на необходимите знания на учениците за сравняване на числа-едноцифрено с двуцифрено, двуцифрено с двуцифрено, ползва се приложение-квадрат със записани и позиционирани върху него числа от 1 до 100/
Учениците отговарят на зададените въпроси съобразно усвоените знания от предходните часове, натрупаните умения за подреждане на числата в числова редица, сравняват по интуиция едноцифрено с двуцифрено, като не използват правилото, да сравняват първо реда на десетиците.

/ Съобщаване на темата./
Помислете и отговорете на въпроса: Кое число е по голямо – най-голямото едноцифрено или най-малкото двуцифрено? Защо? /прави се нагледна демонстрация с класното сметало и веднага след това справка с изрязаното от учебника приложение-квадрат със записани и позиционирани върху него числа от 1 до 100/ Наистина, когато сравняваме две числа едноцифрено с двуцифрено винаги двуцифреното е по-горямо, защото има десетица/и/-едноцифреното не! Погледнете към дъската! Кои са числата на изображението/бодливи сметала/ Да ги сравним, като използваме правилото!
/Целта на демонстрацията е учениците да осъзнаят, колко по лесно се сравнява едноцифрено с двуцифрено, като първо сравняваме реда на десетиците; дефинира се правилото, че всяко едноцифрено число е по-малко от всяко двуцифрено/

Според вас това /сравняване първо реда на десетиците/ валидно ли е при сравнение на двуцифрени числа? Защо? При сравняване на двуцифрени числа първо сравняваме броя на десетиците на двете числа. Ако броят им е равен, тогава сравняваме броя на единиците! Погледнете към дъската! Кои са числата на изображението/бодливи сметала/ Да ги сравним, като използваме правилото!

Числото 100 е най-голямо! Защо? Какъв е броя на единиците му? На десетиците? Кое е особеното при 100, какво има то, което двуцифрените и едноцифрените нямат?
Отговорите на учениците обезпечаваме с предхождащото обяснение за сравняване на едноцифрено с двуцифрено число, като се започва първо от реда на десетиците./Децата следват логичното обяснение, като се позовават на аналогията при сравнение на едноцифрени числа с двуцифрени и двуцифрени с трицифрено/

Отворете учебниците на стр.18! Да сравним числата! Запишете вярно във вашите работни тетрадки!
На дъската съм записал числото 75. Кои са неговите съседни числа? А на 84, 27, 58? / при затруднение учениците могат да използват приложението-квадрат със записани и позиционирани върху него числа от 1 до 100/

Във вашите учебни тетрадки на стр.13, зад1 трябва да запишете съседните числа. Помислете кои са те! Запишете!
/Учителят посочва ученици за да изкажат реда на подреждане, при необходимост се правят корекции/
За да решим задачата, която съм ви подготвил, трябва да отговорим на въпросите от зад.3 във вашите учебници!
Вярно ли е че: /илюстрацията е на дъската за да се работи колективно и да се изрекат твърденията на учениците на глас/

Жанин е записала двуцифрените числа с цифрите ….. Вярно ли е записала? /задача 4 от учебната тетрадка е изнесена на дъската за да се дискутира по време на работа/
Само със цифрата 8 какви числа можем да запишем-едноцифрени и двуцифрени? А с цифрата 5?
Осем, осемдесет и осем; пет, петдесет и пет

С цифрите 5 и 8 кои двуцифрени числа можем да запишем? А с 3 и 9? Запишете във вашите работни тетрадки! Всички се справихте отлично с тази задача. /поощрението на учениците е важно най-вече за стеснителните, неуверените,за децата, които се съмняват в своите знания и възможности/
Петдесет и осем, осемдесет и пет; тридесет и девет, деведесет и три

Целият материал: