Формиране на количествени представи у децата в детската градина 3 – 7 годишни

[Mozo]

ПУ Паисий Хилендарски
Педагогически факултет

К У Р С О В А Р А Б О Т А

Тема: “Формиране на количествени представи у децата в детската градина 3 – 7 годишни”


Разработил: Пламен Бисеров Чолаков
Фак. № 140642666
Магистър Ι курс
Специалност: ПНУП
Проверил:……………………...
/Доц. д-р Румяна Кожухарова/


СЪДЪРЖАНИЕ

Увод.
Количествени представи у децата в първа възрастова група 3-4г.
Особеностите на 3-4 год. деца при формиране на количествени представи.
Методически изисквания при формиране на количествени представи у 3-4 годишните.
Количествени представи у децата във втора възрастова група (4-5 г.)
Методически изисквания при работа с множества, числа и релациите с тях.
Методика на запознаване с първите пет числа.
Количествени представи у децата в подготвителна група 5-7 г.
Методика на работа в подготвителна група 5 -7 г.
Запознаване с цифрите
Регламентирана ситуация по математика в подготвителна група 6-7 г.
Заключение.
Използвана литература.

Увод.

Предучилищната възраст е уникална по своята същност. Няма друг етап в развитието на човека, който да е толкова неподправен, емоционален, нравствено чист,и с такъв потенциален заряд за действие.Това е времето в което може да се гради новото и да се развива заложеното у детето. Предучилищната възраст е тази, която е първото „стъпало” в образователната система. Това налага висока отговорност пред учителите. Те първи повеждат детето за ръка в заобикалящия го свят и му дават първите знания, умения и навици. През този етап е важно детето да открие многообразието от форми, цветове, количества и да овладее подходящи стратегии, за да решава различни задачи. Овладяването на математическите знания е важен аспект от педагогическият процес. Математиката дава възможност на децата да развиват своето въображение. Децата се потапят в един въображаем свят в страната „Математика”, в царството на цифрите, техните числа. Интересно за тях би било всичко, поднесено им на подходящ език,с подходящи методи и средства и с необходимата мотивация.
Централно обединяващо звено за развитие на елементарни математически представи и понятия у децата са задачите от дела Количествени представи.

Според швейцарския психолог Жан Пиаже още от две години детето осъзнава връзките между собствените си действия и ефекта върху средата. У него се формират първите разбирания за света във вид на сензомоторни схеми.
Децата от три до четиригодишна възраст в интелектуално отношение навлизат във втория етап, определен от Пиаже, те използват езика и представят предметите чрез думи и образи. Отнесено към математическото мислене, за което говори Ю. Колягин, детето е в света на въображението и фантазните образи.
Мисленето му e конкретно, нагледно-образно и интуитивно. Символическия детски свят не различава ясно вътрешните мотиви и емоции, от една страна, и външната реалност - от друга . Неоперативното детско мислене е напълно подчинено на възприятията .

Количествените представи у децата в първа възрастова група 3-4г.

Количествените представи на тригодишните деца са бедни. Пиаже счита, че у малките деца отсъства принципа за съхранение на количество, че желанието на децата да образуват съвкупности от обекти все още не говори за развитие на умствената операция- класификация.
Система от задачи на издателство Булвест 2000 „Приказни пътечки” за формиране на количествени представи у 3-4 годишните деца съдържа следните основни задачи :
1.Формиране на умения за съотнасяне с образец:
- формиране на сензорни еталони за цвят, форма, големина;
- по вид

Целият материал: