Подвижните игри като средство в часовете по Организиран отдих и физическа активност

[Mozo]

Софийски университет
„Св. Климент Охридски”

ФАКУЛТЕТ ПО НАЧАЛНА И ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА



Д И П Л О М Н А Р А Б О Т А



Тема: Подвижните игри като средство за часовете по
Oрганизиран отдих и физическа активност.



ДИПЛОМАНТ: НАУЧЕН РЪКОВОДИТЕЛ:
/Александра Георгиева-Ранова/ / доц.д-р Е.Джамбазова/



гр. София
октомври, 2016

Съдържание

Увод.......................................................................................................стр.2
I-ва глава Цел, задачи и методика..................................................стр.4
II-ра глава: Нормативна основа на часовете по Отдих.............стр.5
II.1Дейности по организиран отдих и физическа активност....стр.6
II.2. Примерно разпределение на следобедните часове в Основното училище..............................................................................................стр.9
III- та глава: Подвижните игри като средство за физическо възпитание
III.1. Специфика на игровата дейност.........................................стр.13
III.2.Особености при подбора и провеждането на игри в часовете по Отдих с ученици от НУВ...........................................................стр.33
III.3. Систематизиране и анализ на игри, подходящи за часовете по Отдих в началното училище....................................................стр.34
Изводи и препоръки........................................................................стр.55
Ползвана литература......................................................................стр.59





Увод
При развитието на двигателната дейност при учениците в начален етап на основната образователна степен важно място заемат пo движните игри. Подвижна игра е всяка игра с правила, при която освен другите възпитателни задачи централно място заема развитието на движенията. Известно е, че подвижността е присъща на учениците, а подвижната игра най-добре удовлетворява потребността на растящия организъм от активни действия. При игрите учениците изпитват приятни усещания, чувство за удоволствие от извършените движения, настроението им е радостно и затова с готовност ги изпълняват.
Подвижната игра увеличава издръжливостта на учениците, закалява волята. Решителността се възпитава, когато учениците системно се насърчават, незабелязано им се помага и постепенно се повишава самочувствието им. Този вид игра са и прекрасно средство за възпитаване на сдържаност(самообладание), защото по време на играта се изисква едни движения да се извършват, а други да се задържат. В подвижните игри учениците са обединени от общи интереси, намират се в определени взаимоотношения, което им помага да заемат своето място в колектива. Затова те са ценно средство за организиране живота на учениците, за възпитаване на добри взаимоотношения. Възможностите на учениците за изпълняване на основните движения и съблюдаването на правилата на подвижните игри са различни в отделните възрасти. Игрите трябва да поставят учениците пред трудности, преодоляването на които изисква усилия, да създават заинтересованост, защото в противен случай губят своето възпитателно значение.
Изборът на подвижните игри е в зависимост и от предисъществуващата и следващата дейност на учениците. Следобяд, поради това, че децата са значително по-уморени, игрите са по леки и по спокойни, със забавен характер или такива, осигуряващи активен отдих. От голямо значение е мястото за провеждане на игрите. Едни, са по-подходящи за провеждане на открито,други в помещение. При подбора на подвижните игри трябва да се има предвид и материалната база. Наличието на подходящи и достатъчни по количество уреди и пособия съдейства за пълноценно провеждане на игрите, а липсата на материална база или несполучливото й нагаждане към игрите води до неуспех.Именно игрите са средството за развлечение , сплотяване на класа като едно семейно гнездо и възпитаването на дисциплина. Часовете по отдих в училище са много подходящи за изпълняване на подвижни групови или индивидуални игри според броя на учениците и тяхната възрастова група. В часовете по отдих и физическа активност в началното училище подвижните игри са незаменимо средство за възпитание , дисциплина и прекрасни сплотяващи моменти във всеки един ученик .
Изборът ми на тема се основава на голямото разнообразие от игри и възможността да се направи добър подбор на игри за часовете по организиран отдих, който да гарантира както развиващ ефект у учениците, така и приятни преживявания и запомнящи се взаимодействия със съучениците.
Също така изборът ми на темата се основава и на предпочитанията на учениците в начална училищна възраст към игрите. Многообразието от игри не гарантира правилния подбор за всяка организационна форма в дневния режим. Необходимо е добро познаване на съдържанието на игрите и ефекта, който ще предизвикат, възможностите за разнообразяването им чрез варианти и професионалното им провеждане.

I глава: Цел , задачи и методика
Целта на дипломната работа е да се проучат възможностите на подвижните игри като средство за часовете по Oрганизиран отдих и физическа активности за целодневното организирано обучение на учениците в основното училище.
За постигане на целта си поставихме следните задачи:
1. Да се проучи литература по проблема ;
2. Да се анализират документите, на чиято основа функционира Организираният отдих и физическа активност ;
3. Да се разкрият особеностите на подвижните игри като средствa за часовете по Oрганизиран отдих и физическа активност ;
4. Да се систематизира набор от игри за часовете по Oрганизиран отдих и физическа активност в началното училище .

Основният метод, използван в дипломната работа е анализ на литературни източници. Направен е преглед и анализ на документите, които регламентират дейностите по Oрганизиран отдих и физическа активност. Представени са вижданията на различни автори за подвижните игри като средство за физическо възпитание.
Предложени са подходящи подвижни игри, които могат да се използват в часовете по Организиран отдих и физическа активност в училище.



II-ра глава: Нормативна основа на часовете по Отдих и физическа активност в 1-4 клас
Всяка една учебна дейност е съобразена с възрастовата граница и компетенциите на децата от експерти в МОН. След редица изследвания на експерти е установено и утвърдено законова разпоредба за всеки един отделен предмет в училищната среда. За осъществяването на целодневното обучение , всички училища на територията на Република България се придържат и изпълняват гласуваната и установена „Инструкция за провеждане на целодневното обучение”.
А именно тя гласи: http://www.lex.bg/bg/laws/ldoc/2136361366
1. Инструкция за провеждане на целодневната организация на учебния ден .
Чл. 2. Целодневната организация на учебния ден включва провеждането на задължителните учебни часове по училищния учебен план и дейности по самоподготовка, занимания по интереси и организиран отдих и спорт.
Чл. 3. (1) Всяко училище разработва годишна училищна програма за целодневна организация на учебния ден в съответствие с вида и спецификата на училището, която се приема от педагогическия съвет и се утвърждава от директора на училището в срок до 1 октомври на всяка календарна година.
(2) Годишната училищна програма включва организирането, разпределението и съдържанието на дейностите по самоподготовка, занимания по интереси и организиран отдих и спорт.
Следобедните часове при целодневното обучение са организирани и разделени на :
II.1 Дейности по организиран отдих и физическа активност.
Чл. 12. Дейностите по организиран отдих и спорт на учениците не се провеждат в учебните помещения, в които се водят часовете от задължителната подготовка.
Чл. 13. Дейностите по организиран отдих и спорт включват:
1. организиране на обедното хранене на учениците;
2. организиране и координиране на дейностите по отдиха и спортните игри на учениците;
3. наблюдение и оценка на поведенческите ситуации по време на организираният отдих и спорт на учениците;
4. провеждане на беседи и разговори с учениците по възникнали затруднения, споделяне на проблеми, възникнали конфликти и др. за осъществяване на преход към самоподготовката;
5. спазване на здравно-хигиенните норми и изисквания от учениците;
6. грижа за опазване здравето и живота на децата и учениците, включително по време на пътуването с учениците от училището до населените места, в които живеят и обратно.

Целият материал: