Критично мислене в училищата на Запад срещу зубрене в България и Русия: Къде тук е "Добродетели и религия"

[Mozo]

Образователната система, такава каквато я познаваме у нас, отдавна не отговаря на времето, в което живеем. Тя е била създадена да подготвя работници за фабриките, но днес този подход отдавна е остарял, нещо повече - той е дори вреден, тъй като не подготвя децата за бъдещето.

Индустриалната епоха отстъпва място на постиндустриалната - в нея вече не производството на стоки, а създаването на услуги заема централно място. Иновациите са тези, които движат икономиката, а производствата във фабриките и заводите се автоматизират. Затова днес се ценят повече не работниците, а инженерите, изследователите, хората с творчески професии. Все по-голямо приложение намират информационните науки и науките за поведението и психическите процеси, пише гл. ас. д-р Георги Няголов, преподавател в департамент "Чужди езици и култури" на НБУ, в профила си във Facebook.

Глобализационните процеси, климатичните и най-вече технологичните промени се случват толкова бързо и водят до такава дълбока трансформация на живота на всеки човек, че се налага спешно и фундаментално преосмисляне на начина, по който функционира образованието. Това вече е осмислено в редица държави и се прилага - примери: Германия, Нидерландия, някои държави от Източна и Централна Европа, Япония, Китай, част от държавите в Латинска Америка.

Образование, от което учениците нямат полза

В България това не е така. Светът си дава сметка още в началото на 70-те години на XX век, че системата на образование (тази, която е масово позната по онова време и която, за жалост, все още прилагаме у нас и сега) е безнадеждно остаряла. Че голяма част от процеса на обучение преминава само формално, без да има образователна полза за учениците и че усвоените по този начин знания няма да им помогнат нито на работното място, нито в живота - това се посочва в доклад на Едгар Фор пред ЮНЕСКО още през 1972 г.

На Общото събрание на ЮНЕСКО през 1978 г. се отбелязва, че макар базовата грамотност на учениците по онова време статистически да доближава 100%, с функционалната грамотност нещата далеч не стоят така - голяма част от завършващите училище са функционално неграмотни.

https://www.actualno.com/education/krit ... 10687.html